新潟大学 英語の傾向と対策

• 新潟大学の英語ってどんな問題?
• 何ができれば戦えるの?
• いつから何をすればいい?

• 実際に出た問題の中身（和訳・説明・英作文を解いて見せます）
• 90分の時間配分と、合格に必要な5つの力
• 何を・どの順番で・どれだけやるかの勉強法
• 高2冬から本番までの時期別ロードマップ

• 実際に出た問題の中身（和訳・説明・英作文を、解いて見せます）
• 90分をどう配分するか（大問ごとの目安時間）
• 合格点を取るために必要な5つの力
• その力を、何を使って・どの順番で・どれだけやってつけるか
• 高2の冬から本番までの、時期別ロードマップ
• 毎年多くの受験生がやる、5つの失敗

過去問を持っていなくても、この1本で新潟大学の英語が丸ごとわかるように書きました。

次の下線部を和訳しなさい。
Size, scent and firmness inform the maturity of most fruits and vegetables, but our senses can’t help us here.

1. まず文の骨格を取ります。主語は Size, scent and firmness（大きさ・匂い・硬さ）、動詞は inform。この inform は「知らせる」ではなく「〜を教えてくれる／示す」と訳すのが自然です。ここで単語の意味を1つ間違えると、文全体がぼやけます。
2. firmness を「堅さ」か「硬さ」か。果物・野菜の話なので「硬さ（熟すと柔らかくなる）」。maturity は「成熟＝熟し具合」。文脈に合った訳語を選べるかが問われます。
3. 後半 our senses can’t help us here の here が何を指すか。直前が「たいていの果物・野菜」なのに対し、この文章はジャガイモの話。つまり here＝「ジャガイモ（の熟し具合の判断）については」という含意です。
4. 模範解答例：「大きさ・匂い・硬さは、たいていの果物や野菜の熟し具合を教えてくれるが、（ジャガイモに関しては）ここでは私たちの感覚は役に立たない。」
5. 見ての通り、単語は難しくありません。難しいのは「inform を文脈に合わせて訳す」「firmness の訳語を選ぶ」「here の指す内容を補う」という判断。「なんとなく分かる」では、この3つのどこかで必ず失点します。

『時計の歴史』の英文を読み、「右回り」のことを「時計回り（clockwise）」と呼ぶようになった理由を、本文の内容に即して80字以内の日本語で説明せよ。

1. まず本文から、答えの材料になる要素を拾います。本文にはこう書かれています——
   ・現在の時間の仕組みを作った文明は北半球にあった
   ・北半球で南を向くと、太陽は左から右へ動く
   ・すると物の影は右から左へ回る（上から見れば右回り）
   ・日時計はこの影の動きを利用し、その向きが時計の針に受け継がれた
2. 次に、80字に入る要素数を見積もります。80字なら2〜3要素が目安。上の4つを全部詰め込むとあふれるので、削ります。
3. 設問は「なぜ時計回りと呼ぶか」。中心は「北半球で太陽の影が右回りに動く」→「日時計がそれを基にし、時計に受け継がれた」の2点。「南を向くと」などの細部は削ります。
4. 模範解答例：「時間の仕組みを作った文明は北半球にあり、そこでは太陽の影が右回りに動いた。その動きを利用した日時計の向きが、時計の針に受け継がれたから。」（約75字）
5. 文末に注目してください。設問が「理由を説明せよ」なので、文末は「〜から。」「〜ため。」で終えます。内容が合っていても、文末が設問に対応していないだけで減点されます。

3年分を通して、記述の字数は40字〜150字まで動きます。字数ごとの目安はこうです。

だから練習では、同じ設問を80字・120字で書き分ける訓練が要ります。字数が変われば、入れる要素も削る要素も変わるからです。

難しい単語には注釈がつきます。つまり新潟大学が測りたいのは、マニアックな語彙力ではなく、①英文の構造を正確に読む力 ②本文を日本語で過不足なくまとめる力。単語帳をひたすら分厚くするより、この2つを鍛える方が、はるかに点になります。

下線部を英訳しなさい。
「ヒトはどこから来て、どうやっていまのヒトになったのでしょうか。」

1. ①元の日本語のまま英訳しようとすると、「いまのヒトになった」で詰まります。became the present human? 不自然です。
2. ②やさしい日本語に言い換えます。「いまのヒトになった」→「今の姿になった」。「ヒト」→「人類 human beings」。
3. ③英訳します：Where did human beings come from, and how did they become what they are today?
4. 使ったのは become what they are today（今の姿になる）という、高校で習う表現だけ。難しい単語は一つもありません。

下線部を英訳しなさい。
「みんなが同じ感想を持つ必要はないし、いろいろな視点があっていいんだな。」

1. ①「〜いいんだな」という話し言葉は、そのままでは英語になりません。
2. ②やさしい日本語へ：「全員が同じ意見を持つ必要はなく、さまざまな見方があってよい。」
3. ③英訳：Not everyone has to have the same opinion, and there can be many different ways of seeing things.
4. ポイントは Not everyone has to 〜（全員が〜する必要はない）という部分否定の型。難しい表現を知っているかではなく、言いたいことを自分の武器に置き換えられるかが問われます。

If all jobs were paid the same, what kind of job would you choose to do and why?（もし全ての仕事の給料が同じなら、どんな仕事を選び、それはなぜか）

1. ①まず日本語で骨組みを決めます（英語でいきなり書き始めない）。立場＝「教師を選ぶ」。理由1＝人の成長を支えるのが好き。理由2＝give-and-takeでなく、社会に長く残る仕事だから。
2. ②英語にします（知っている表現だけで）：
   If all jobs paid the same, I would choose to be a teacher. First, I enjoy helping others grow. Watching a student understand something for the first time gives me real joy. Second, teaching has a lasting impact on society. The students I teach will shape the future, so the work continues even after I am gone. For these reasons, I would become a teacher. (63 words)
3. ③語数を数え、必要なら具体化を足して100語に寄せます。上は63語なので、各理由にもう1文ずつ具体例を足せば100語に届きます。
4. ④最後に 動詞の三単現・時制・冠詞だけを見直します。内容が良くても、ここのミスは確実に引かれます。

• 本心を書く必要はありません。賛否を問う問題なら、英語で書きやすい方を選ぶ。
• 難しい構文に挑戦しない。仮定法や倒置を無理に使って崩れるより、知っている型で確実に。
• 語数を数える時間（約2分）を、時間配分に入れておく。書き終わってから数え始めると慌てます。

「単語が半分あやふやなまま長文へ」「構文を飛ばして過去問へ」——こうした飛ばしをやると、必ずどこかで頭打ちになります。しかも本人は、なぜ伸びないのかが分からない。土台のどこに穴が空いているかを、自分で特定するのは至難だからです。

• 毎週の確認テストで、覚えたつもり・読めたつもりを潰す
• 毎日の学習管理で、演習と音読の継続を支える
• 毎週の面談で、進み方のズレを早く直す
• 新潟大学に合格した講師に質問できる環境で、和訳や英作文の「これで合ってる?」に答える

参考書は本屋で買えます。でも、上のような「続ける仕組み」と「見てくれる目」は、本屋には置いていません。そこだけを、僕たちが引き受けます。

全科目の参考書ルートは 👉 【新潟大学】参考書ルートを科目別に全公開 にまとめています。

新潟大学の入試には独自の傾向があります。新潟大学に特化した計画を立てることで、合格への最短距離を進むことができます。多くの受験生や高校生は、自分オリジナルの計画で余計なことをしてしまったり、逆に必要なのにそれを飛ばしたりと、合格まで遠回りする計画を立ててしまいがちです。正しい計画を立てることが、一番の合格への近道です。

計画を毎日しっかり実行することが大切です。どれだけ素晴らしい100点の計画を立てても、実行しなければ意味はありません。とはいえ、1人だと9割以上の人がどこかでサボってしまうのが現実です。だからこそ、誰かに管理してもらう環境が欠かせません。逆に、正しい計画をサボらずにやりきれば、ほとんどの人が合格できます。

成績が上がるのは「分からなかった問題が分かるようになった時」だけです。もともと分かる問題を1,000回、1万回、10万回解いても点数は変わりません。まず必要なのは、分かるところと分からないところをはっきりさせること。それを明確にするのが毎週の確認テストです。2ヶ月や3ヶ月に1回では遅すぎます。1週間に1回、勉強した範囲が本当に身についているかをテストすることが大事なのです。

一度決めた計画がその通りに進むことはありません。先週の勉強量が少なかったのか、多すぎたのかを毎週振り返り、翌週の計画を一緒に決めていきます。1ヶ月に1回の面談では、その1ヶ月がダメだった場合、まるごと無駄になってしまいます。1週間に1回にすることで、計画が崩れてもリスクを最小限に抑えられます。

新潟大学に合格したことがない人が指導しても説得力がありません。実際に合格した先輩の指導だからこそ、アドバイスに説得力があります。また、志望する大学の先輩だからこそ、モチベーションも上がります。結局、受験勉強は辛いもの。継続するためのモチベーションを、毎週この新潟大学の講師と話すことで高めていきます。